En dag när vi hade tvärgruppsarbete provade vi att väga vatten och mäta volymen. Barnen fick bl.a prova att hälla en deciliter vatten i en av vågens vågskålar och se vad som hände. Sedan fick de prova att hälla lika mycket vatten i den andra vågskålen. Barnen kontaterade att de vägde lika mycket. Därefter fick de testa att hälla mer vatten i den ena vågskålen och konstaterade då att vågskålen med mest vatten vägde mest.
"Titta nu är det lika mycket vatten. Då väger de lika mycket". "Nu är det mer vatten i den ena och då väger den mest".
Vi provade även att mäta upp en liter vatten i en mjölkförpackning. Sedan hällde vi en liter vatten i olika mätglas med olika form. Alla mätglad rymde en liter. Barnen fick se hur en liter vatten kan se ut beroende på mätglasets form. Vissa mätglas var höga och smala, andra var låga och breda.
"Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld". (Lpfö 98, reviderad 2010)
"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning, och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring". (Lpfö 98, reviderad 2010)
”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp". (Lpfö 98, reviderad 2010)
